我院在生长干部学历教育电类本科学生中普遍开设了《计算机信息管理应用基础》课程。在五年的教学实践中，我们健全了课程标准、教案、实验和考核手段，编写了专门的教材，取得了较好的教学效果。但是，当前该课程教学中仍然存在一些问题，影响了教学质量的提高，本文分析了该课程教学中存在的问题，提出了教学改革的思考。
1《计算机信息管理应用基础》课程教学现状（1）教学方式单一。课堂教学过程中，基本上都是教师员在讲台上利用电子教案和黑板板书进行讲授，学生只是知识的接受者，缺少个人独立思考和提出问题的时间和机会，使得学生对学习该门课程的积极性和兴趣不高。（2）教学过程中，教学内容的进度没有很好地根据学生的反应来进行，过多抽象难以理解的知识点使学生不得不放弃该部分内容的学习。这也是导致课堂教学效果不佳的原因之一。（3）师生之间的交流机会较少，学生只有在课间的几分钟休息时间与教师交流，教师与学生之间的互动较少。（4）实验课时较少，多数学生完不成安排的实验内容，学生之间缺乏合作和交流的机会，学生的实践创新能力不足。（5）学生学习积极性不高，由于本课程规定为必修考查课，学时安排也少，学生混学分通过的想法比较普遍。
2《计算机信息管理应用基础》课程教学改革建议正确把握理论教学与实践教学并重的改革方向，积极弥补当前的不足，有利于促进教学效果的改善和教学质量的提高。笔者结合该门课程的特点，主要对教学内容的选取、教学方法的改革和实验教学的改革这三个方面提出建议。2.1改革授课内容安排《计算机信息管理应用基础》安排在第五学期实施，之前，学生至少已学习了《计算机软件基础》和《计算机硬件基础》两门课，这些先修课为学习本课程奠定了初步的理论和实践基础，学生在思想上对计算机的组成、功能有了一定理解，为此，该门课程各章节的知识内容应按其难易程度分配相应的教学课时，较容易讲解和理解的内容可以安排较少的课时
