1职业学校培养的学生不能完全被社会接纳的主要原因如下
1.1社会的进步和科技的发展人们物质生活日益提高及科技的进步,电脑从一种时尚的事物发展到必不可少的工具走进了现代家庭当中。网络的普及不仅推动了社会的信息化,更加速了人们熟练运用计算机的能力。
1.2计算机迅速在社会上得到应用和推广不管是在哪个企事业单位,只要是办公,都已经离不开计算机的帮助。而且政府已经把计算机合格证作为评级定岗必不可少的一环。前几年计算机一技在手走遍全球,各种计算机培训机构如雨后春笋般遍地开花。会操作电脑的人越来越多,这些都加速了人们对计算机操作的熟练运用。现代计算机人机交互非常合理,操作非常方便。很多没有参加过培训班、没有进学校学过计算机的人经过一段时间的摸索和旁边人的指点,对计算机的使用也能够达到熟练的程度。计算机和网络使得我们的生活变得更加丰富多彩。现在中小学已经把电脑课作为必修课在学校里开设起来。等这些孩子到了该上职业学校的时候,职业学校的计算机应用专业的课程已经不能再给这些孩子足够的探索和启迪。职业学校的计算机应用专业如果不进行课程改革,职业学校培养出来的人与社会培训机构培训出来的人相比在专业技能上没有任何优势可言。职业学校的计算机应用专业的课程如果再停留在以前的一些应用软件的学习上,根本也没有办法挖掘出学生自身的潜力和创造力,计算机应用专业在职业学校就失去了它的生命力和存在的价值。
2对计算机应用专业课程设置的看法计算机应用专业课程设置应以企业需求为基本依据,以就业为导向作为课程设置的出发点,全面提高职业教育针对性和适应性。时下大多数职业学校校中开设了计算机应用或相近专业。计算机应用相关的职业岗位是相当多的,每个职业岗位在知识水平和能力结构上各有侧重。计算机知识、技能体系如此庞大,一个人在两、三年时间内也不可能学得面面俱到、面面精通。目前职业学校计算机应用专业大致分为三个方向。(1)计算机硬件方向。(计算机控制、嵌入式、计算机组装与维修)(2)计算机网络方向。(企业网、园区网、综合布线)(3)计算机图像图像制作方向。(多媒体、图形图像设计、动漫设计与制作)围绕这三个方向的开设的课程有几十种,五花八门。各个学校根据自身的特色,开设的课程不尽相同,而目前大多数学校的计算机应用专业侧重于后两个方向即计算机网络方向和计算机图像图像制作方向,而不专门开设计算机的硬件方向专业,在现有的专业里增加了一些硬件方面的课程。从这几年学生的就业情况来看,不够理想,就业面比较窄。所以我认为:要开一些硬件方向的课程,因为硬件方向的就业需求还是比较大的。不同地区、不同行业、不同企业计算机应用方向、深度、广度是不一样的,对人才的需求也不一样。因此学校要针对这些企业的需求开设与其相适应的硬件方面课程。
3职业学校计算机应用专业的课程改革受哪几个方面影响和制约
3.1社会大环境职业学校培育出来的学生与社会的需求是分不开的。职业学校计算机课程改革的最终目的就是培养的学生能最大程度地让社会所用。职业学校的计算机课程改革应该以就业用导向。职校培养出来的毕业生就是社会生产力,只有适度其当前的社会关系,这种课改才是合理的,是进步的。
3.2教师自身素质“传道、授业、解惑”是教师的天职。教师自身的前瞻性和开创性,已经决定了课改的发展方向和执行力度。教师也是新生产力的引领者和示范者,所以教师是职业学校培养生产力适应当前社会生产关系这一过程中极其重要的一环。
3.3学生自身素质教育必须因材施教,学生的自身素质也是其在某一方面是否成才的关键因素。试想一个人对艺术从来就不感兴趣你让其学习动画设计,一个对空间没有任何立体概念的学生让其去学习电脑制图,花再多的力气也不可能培养出他的创造性来。职业学校课程改革要注意大专业小模块、宽专业基础课,部分计算机应用课程渗透到各专业基础课中。其他学科对计算机的要求也使得计算机已经变成了一门基础学科。据报道:现代的科学技术已进入“多学科、多专业、多领域”相互交叉、汇聚、融合的阶段,形成“跨部门、跨地区、跨行业”的强强联合,优势互补。学生在刚进入职业学校是看不清自己的兴趣和爱好的,只有在有限的时间里让其接触各种学科,学生才能够知道自己的特长和爱好所在。学生在职业学校第一年除学习基础课程以外,还要学习和接触几门专业课,了解多种技术,专攻一个方向。如对制图课感兴趣的同学,不仅要学习机械制图方面的东西、还要学习建筑制图、计算机制图方面的东西。多学习几个方面的专业基础课,然后一个模块一个模块地学,先攻建筑制图再攻机械制图。
